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ChatGPT em Aulas de Argumentação: Devir Algoritmo
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O artigo acadêmico intitulado "Devir algoritmo: usos do ChatGPT em aulas de argumentação", de Isadora Machado, da Universidade Federal da Bahia (UFBa), explora a integração do ChatGPT no ensino de argumentação. A autora descreve uma sequência didática de quatro etapas, fundamentada na pedagogia de Paulo Freire, aplicada em sua disciplina Estratégias Argumentativas em Língua Portuguesa. A pesquisa investiga as Inteligências Artificiais Generativas (IA-Gen) como uma força contemporânea, usando a citação do educador cubano José Martí como um chamado para conhecer e utilizar essas forças em vez de apenas julgá-las. As conclusões abordam a precarização dos letramentos no capitalismo algorítmico, ao mesmo tempo que sugerem que o uso pedagógico do ChatGPT pode combater o imaginário colonial sobre a língua e a escrita, promovendo a autonomia e a reflexão crítica entre os estudantes. O texto também fornece um histórico detalhado do grupo de pesquisa da autora, o GrupA – Grupo de Práticas em Semântica e Discurso, e sua base teórica em Estudos Contra-Coloniais e Estudos Materialistas da Linguagem.
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